MierEdu
MirEdu
MirEdu's Historie
Vi er baseret i Melbourne, Australien, og vi er en designorienteret virksomhed med fokus på pædagogiske legetøj og spil til børn i alderen 0-8 år. Vores brede udvalg af puslespil, aktivitetssæt og kunst- og håndværkspakker giver dit barn en grundlæggende forståelse af færdigheder som matematik, læsefærdigheder, problemløsning og meget mere. Vores produkter hjælper også med børns sensoriske og motoriske udvikling.
ENKLE LEGETØJ, BEDRE LEG
Hos mierEdu stræber vi efter at skabe sansestimulerende produkter med lyse farver, former og teksturer, som de små vil elske. Vi tror på, at "mindre er mere" og har til hensigt at give børn og familier grundlæggende legetøj, der er sjove og samtidig afgørende for deres udvikling.
VORES MISSION
Vi tilbyder et udvalg af veludformede, pædagogiske legetøj til en meget overkommelig pris for børn og familier. Vores mål er at gøre hverdagens leg sjov for børn samtidig med at hjælpe dem med at nå deres udviklingsmål.
PRODUKTLINJER
Vores legetøjsudviklingsstrategi er baseret på den amerikanske psykologiprofessor Gardners teori om flere intelligenser. Vi sigter mod at levere pædagogiske legetøj, der vækker og fremmer et barns individuelle, potentielle intelligenser. Konkret ønsker vi at tilbyde en række produkter, som børn kan bruge til at opdage og udvikle deres overlegne intelligenser eller styrker.
Inden for rammerne af flere intelligenser består den menneskelige intelligensstruktur af mindst otte intelligenselementer: sproglig intelligens, logisk-matematisk intelligens, visuel-rumlige intelligens, musikalsk intelligens, kropslig-kinæstetisk intelligens, interpersonel intelligens, intrapersonel intelligens og naturintelligens.
Sproglig intelligens refererer til evnen til at bruge sprog kompetent og kreativt; det kan bidrage til udvikling af børns lytte-, tale-, læse- og skrivefærdigheder.
Logisk-matematisk intelligens refererer til evnen til at forstå, ræsonnere og udtrykke forholdet mellem logiske strukturer; det kan bidrage til udvikling af børns matematiske, logiske, beregningsmæssige og videnskabelige færdigheder.
Visuel-rumlig intelligens refererer til evnen til at genkende og udtrykke opfattelige egenskaber som farve, form og rumlig placering; det kan bidrage til udvikling af børns form- og farveerkendelse, observation og hukommelse, kreativitet, fantasi og rumlig konstruktionsevne.
Musikalsk intelligens refererer til evnen til at genkende, skelne, huske og udføre musik; det kan bidrage til udvikling af børns opfattelse og udtryk af vokal og instrumental musik.
Kropslig-kinæstetisk intelligens refererer til den bredere koordination og balance i den menneskelige krop samt finmotoriske færdigheder og evnen til at udtrykke tanker og følelser; det kan bidrage til udvikling af børns fysiske smidighed, fingerfærdighed, grov og finmotoriske færdigheder.
Interpersonel intelligens refererer til en følsomhed over for andres udtryk, tale, gestus og evnen til at reagere effektivt på dem; det kan bidrage til udvikling af børns sociale færdigheder, empati, medfølelse og lederegenskaber.
Intrapersonel intelligens refererer til evnen til at genkende, opfatte og introspektere; det kan bidrage til udvikling af børns planlægnings- og målsætningsfærdigheder, selvbevidsthed, følelsesmæssig intelligens og selvtillid.
Naturistisk intelligens refererer til evnen til at værdsætte og klassificere elementer fra den naturlige verden; det kan bidrage til udvikling af børns sprogfærdigheder, verdensmæssig nysgerrighed og filantropi.
